为进一步提高教师的教育专业素养，保障教学质量实现稳步提升，深入探索有效的教学模式与教学创新路径。9月11日举办艺术传媒学院2026年度青年教师教学竞赛初赛，并邀请到教研室主任、骨干教师以及往届获奖教师担任评委。

动画教研室刘晓婷老师，以《动画原理》“人物行走动作”为主题进行了精彩试讲。刘老师首先以经典动画片段引入，生动直观地讲解人物行走动作的基本概念，激发学生的学习兴趣。随后，她由浅入深地展开教学：先讲解人体骨骼结构，帮助学生建立对人体运动支点的科学认知；进而深入剖析行走动作的五大关键帧，逐一讲解各关键帧的动作要点与绘制要领。教学中，她将理论讲授与演示紧密结合，引导学生从骨骼结构理解运动力学逻辑，从关键帧掌握动作表现的节奏与张力。课程层层递进、逻辑清晰，既夯实专业基础，又强化实践能力。

试讲结束后，评委们围绕各环节给出建议。郭妮丽老师建议讲解人物行走循环动作时，可先指出重要关键帧再引出其他帧，方便学生理解记忆；闫晓英老师建议通过典型案例导入课程；孔霞老师提出可增加更多衔接环节，让教学过渡更自然；最后副院长孙琪总结，建议板书部分可提前制作教具，以磁吸贴形式呈现于黑板，提升课堂直观性与教学效率。

视觉传达设计教研室卫梦瑶老师，以《品牌营销与策划方案创作》中“受众分析与用户画像”为主题进行了精彩试讲。卫老师通过视频引入课程，迅速激发学生的学习兴趣，并按照“目标确认—概念唤醒—任务发布—项目实战—成果展示”五个环节层层推进教学。在项目实战环节，她引入“老黄家黄酒”真实项目，引导学生基于调研数据深入分析问题，从中提炼出核心洞察，使学生在真实情境中理解用户画像的构建逻辑与有效传达路径。课程设计环环相扣、理实结合，充分展现了课程的创新性与应用价值。

试讲结束后，孔霞老师提出可适当延长课程导入，激发学生兴趣；范钱江老师建议课程最后总结凝练板书，帮助学生梳理知识、强化记忆；闫晓英老师提出教学应突出学生主导地位，调动学生主动性与参与感；副院长孙琪强调，要注重教学辅助工具PPT的规范性与严谨性，提升课堂专业品质。评委们的点评既肯定了教师的教学亮点，也为教师优化教学设计、提升课堂实效指明了方向。

数字媒体教研室畅通老师，以《动态图形设计》为主题进行了精彩试讲。课程围绕四个层次依次展开，首先讲解动态图形的基本概念，帮助学生建立对动态图形的整体认知；继而进入图形设计环节，随后展开动态设计部分，最后落脚于实践设计，引导学生将理论转化为具体的创作实践。课程内容由概念到方法、由理论到实践，层层递进、逻辑清晰，有效激发了学生对动态图形创作的思考与兴趣。

试讲结束后，张璐老师建议选取一个点深入讲解，突出教学重心，使层次更分明。李媛老师提出，畅老师对课堂时间把握不足，部分环节仓促，教学状态需要调整节奏，可通过语速变化、穿插案例、互动提问等方式增强课堂感染力，调动学生注意力，活跃课堂氛围。

环境设计教研室夏玲玲老师，以《设计思维》中“设计思维的核心框架与特征”为主题进行了精彩试讲。夏老师通过典型案例引入课程，并带领学生回顾上节课知识点，帮助学生建立系统的知识脉络。课程中，她围绕设计思维的核心框架展开，帮助学生深入理解设计思维的内在逻辑与关键特征；随后结合案例分析，引导学生在真实情境中体会设计思维的应用路径与价值。课程条理清晰、重点突出，充分体现了《设计思维》课程的教学深度与启发性。

范钱江老师建议夏老师放慢过快的语速，同时加强板书设计，帮助学生把握知识框架；闫晓英老师针对PPT设计提出建议，认为可优化部分页面的信息呈现方式；孔霞老师提出要注意图文匹配，让二者相辅相成；副院长孙琪总结时也强调，教学内容要从一点深入挖掘，以点带面层层递进。

此次青年教师教学竞赛初赛的成功举办，不仅为教师提供了展示自我、交流学习的平台，更以赛促教、以赛促改，进一步激发了全院教师投身教学创新的积极性与主动性。下一步，艺术传媒学院将持续聚焦教育教学质量提升，深化教学改革创新，不断探索符合新时代要求的育人模式，为培养更多兼具文化素养与创新能力的高素质人才奠定坚实基础。

（撰稿：阴梓，供稿：艺术传媒学院，校稿：宋虹，校审：孙琪，责任编辑：张晓龙）