《品牌与策划》课程的教学对象为视觉传达设计专业三年级学生，普本学生的课时安排共48课时，专升本学生共32课时，授课模式为线下教学，辅助学习通提交作页等。该课程作为视觉传达课程体系中的专业必修课，包含品牌理论基础、品牌传播分析、品牌策划等板块，系统讲述品牌构建与发展过程、企业与消费者关系的课程。课程将理论性和实操性高度统合，从品牌构建的实际需求出发，系统阐述品牌、产品、传播、策划等理论体系；同时通过专题研讨、跨学科交流等方式，扩充理论知识的案例库，提高学生学习兴趣。引入专业比赛和文旅品牌选题作为项目实训，学生均以小组成员的方式参与项目实操，以此来培养学生的实战能力与团队精神；结课成绩评定内容为结课项目的汇报与展示。

小组讨论

课堂实操

通过学习，将市场与消费者的需求以及品牌文化紧密结合起来，使学生掌握品牌调研与设计的基本方法和基本技能，为后期的毕业实习和就业奠定了一定基础。教学中注重加强师生之间的互动交流，课堂教学包含了课件讲解、案例讲解、学生案例分享、课上练习、课后拓展学习、参与学科竞赛及山西文旅品牌做策划书，努力营造一种积极向上的课堂氛围，给予学生充分自由的表达机会和设计表现效果。学生通过不同主题的实操训练对品牌设计与策划有了一定的见解和感悟，使学生能够更有目标性的去为品牌服务，作业质量不断提升。

师生互动

尤其在本次课程中加入了大广赛的创意星球企业品牌选题以及山西本地的文旅品牌选题，文旅选题主要有乔家大院、太原博物馆、平定刻花瓷、吉县苹果，学科竞赛选图及文旅选题大大提升了学生的市场调研与分析、品牌设计与策划的应用能力。

头脑风暴练习

最后的结课汇报，邀请了淬炼商学院的两位商科老师进行点评和指导，不仅实现了两院教师的教学交流，也为跨学科的进一步融合打下了一定基础，为学生创造了良好的艺商融合氛围，达到了互助共赢的良好效果。

结合普本和专升本学生授课情况、学生作业情况做出以下教学总结：

一、线下+线上，从理解应用到业界前沿

本门课程为理论+实验课，授课以线下为主，学习通提交作业以及课堂讨论为辅的形式。授课前在学习通中给学生发本节课的学习目标、重点及难点、课堂时间安排、预习内容等通知，让学生对所学内容有初步的认知。教室讲课时，用案例配合课件给学生讲解所学内容。每次课程结束都有思维导图的总结，方便学生补充笔记的学习内容，同时在学习通中也选择了精品示范课视频课内容给学生做拓展学习。课后给学生充分的时间去进行相关品牌定位设计、传播活动方案设计。

学生任务单截图

思维导图总结截图

二、备课扎实，全方位提升兴趣

课程教学资料比较完备，种类多样，教学资料有课件、视频、链接、案例、电子书籍、精品课程等，满足不同学生的学习需求，进一步提升学习兴趣。做到让学生对学习内容心中有数，并能根据自己的兴趣拓展学习，不断提升。

设计心理学习资料截图

调研学习资料截图

广告视频学习资料截图

链接公众号学习资料截图

三、视觉可视化，凸显学生设计优势

在课程中，教师有意识的加强策划书的可视化设计，以突出视觉传达设计专业的特色。之前课程都是只有文字版的策划书，内容主要是市场分析、调研分析、广告脚本的文字编写为主，未突出视觉传达设计专业的特点和优势来。改进后，团队教师在授课时注重策划书可视化的视觉效果，在策划书中每一个内容都注意突出视觉元素的体现和信息的有效传达，以下为改进后的视觉效果。

突出视觉化的策划书截图

四、综合评定，关注学习过程管理

团队教师非常注重学生学习过程的管理，综合评定涵盖平时课堂表现情况、每周作业的记录、结课汇报点评记录等多个方面。

平时成绩细分如下：

平时成绩包含了出勤情况及各种课堂课后表现情况。平时成绩为出勤情况（基分85分）+课堂回答问题（1分/次）+线上视频任务点完成情况（5分）+课堂笔记提交情况（2分）+学生案例分享（3分），其中视频任务点全部完成加5分，课堂笔记提交5次及以上加5分而未完成5次扣2分；实践成绩为8周作业综合分；期末成绩为结课作品成绩。

期末成绩=活动策划创意性（30分）+海报及周边设计设计创意性+软件制作源文件完整性（30分）+活动策划可执行性（20分）+活动策划视觉排版美观性（20分）

总成绩= 平时成绩×10%+实践成绩×40%+期末成绩×50%

平时作业细分如下：

平时作业分个人作业及小组作业，每周作业数量不一样，在学习通里面按照每周的作业数量及等级计算每周的作业得分，小组作业看个人分工内容做出AB评价，个人作业同样按照AB等级评价，8周作业取根据获得AB的数量进行综合评分，作为最终的实验成绩。

策划书教师评价表

策划书学生评价表

创意策划提案表

五、案例分享，搭建师生成长案例库

每次上课的最后一小节中，学生分享自己喜欢的优秀案例，分享的内容以国内品牌设计优秀案例为主要对象，增强对国内设计和中国文化的自信度培养，实现教师和学生一起共同成长。

学生分享案例

六、艺商融合，提升跨学科融合性

1.邀请了两位淬炼商学院老师，吴丽芳老师和陈曦老师现场为学生的策划书汇报进行点评。课程中选择了两类品牌策划主题，第一类是大广赛设计竞赛主题，包含了生活中的各类衣食住行用大品牌。第二类是文旅品牌的主题，包含了乔家大院、太原博物馆、吉祥苹果、平定刻花瓷。每个同学根据自己的调研情况，撰写活动策划方案书以及海报和创意的周边设计。在书院进行现场汇报中，选择了普本和专升本的同学进行同场pk，让同学们之间进行充分的交流。淬炼商学院的领导力课程老师莅临现场做点评指导，让学生从商科的角度进一步理解品牌策划的内涵和意义，为今后的实习和就业增加了实效性。

淬炼商学院老师现场点评1

淬炼商学院老师现场点评2

结课汇报合影

策划书展示

2.教学团队内部进行集体备课及互听互评。最后课程的结课汇报，三位主讲老师会到其他老师的课堂中进行现场点评和交流学习。

互评课堂

七、教学反思

第一，在教学理念和教学设计方面：需增强理论性知识教学的专业关联性和互动性。在纯理论性知识的学习过程中，学生的积极性和主动性明显低于实验课程，因而教学设计时需要更多增加学生参与的互动环节。当有个别同学没有参与讨论，或者思维没有跟随教学进行思考时，应当实时调节课程进度，增加与学生互动环节。

第二，在教学方法和教学过程方面：要更关注在教学中培养学生运用理论模型解决实际问题的能力。高校教师，尤其是作为应用型高校的教师，教学任务不仅仅是传授知识，更用注重培养学生自主探索、主动思考的能力。特别是学生接触在接触一些理论模型时，往往知其意而不知其用，因而在设计抽象知识时，还需要结合实际案例去理解和运用模型，引导学生在实践项目中灵活的运用，发现并解决实际问题。

（视觉传达设计教研室供稿）

撰稿：刘静 卫梦瑶 校稿：孔霞 编辑：张晓龙 摄影：刘静 卫梦瑶