《图形创意与应用》课程的教学对象为视觉传达设计专业专升本一年级学生，本学期是线上课程，学时为48学时，本课程是视觉传达设计专业的一门实践性、综合性的专业课程之一。图形创意的创造性思维方式，则常被用来进行艺术形态创新，塑造空间中的新造型。创意作为视觉的灵魂，是设计类专业学生必须具备的素质，思维创造和美学创造是学生必备的两大岗位能力。
在此次教学过程中全程以学生为中心，课程前以学定教制定本学期针对专升本学生的教学计划，课堂当中注重学生的过程实践提高学生学习效率，作业布置实现多门课程整合使学生学以致用，全程融入思政在培养学生专业知识的同时使学生树立正确的价值观，为将来做一名合格的设计师打下基础。
现结合本学期课程情况及作业情况做出以下总结：
一、以学定教——做好课程学情分析
由于专升本学生生源复杂、学习情况不一致、掌握专业软件程度参差不齐，课前对学生进行了摸底调查，课前根据学生基本情况做好充分的动员工作，在第一节课上为学生讲解了本门课程的考核方式，使学生在开学的时候就清楚这门课程的学习过程。
对专升本学生进行摸底调查
二、过程实践——过程完整化教学模式
针对本学期实际情况，提出了过程化的教学模式，通过自主学习、提出疑惑、围绕主题、小组讨论、完善作品、上台展示、实际项目积累塑造专业能力，使学生学中做、做中思、思中练、练中悟，进一步提升学生运用综合的创意思维进行艺术创作的能力，并对这几个阶段学生的学习情况进行监督和考核，对于落后的学生给予及时的帮助和提醒，以达到督促学生学习，提高学习效果的目的。
《图形创意与应用》课程流程图
“授之鱼，不如授之渔”，学习的本质在于学会学习，学会思考。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”所以，在教学过程中要注重对学生思维能力的培养。学生通过主动参与、亲身实践、独立思考、主动探究，获取新知识，分析解决问题。
课上学生积极进行头脑风暴
三、课程整合——多元化课程促发展
在之前的教学过程中，可以发现，视觉传达设计专业多门课程之间的联系实际为紧密的，而且在教学内容上目的相近以及相互关联的课程其实是非常之多的，如何让学生可以将所学到的知识融会贯通和灵活应用是教学过程中需要切实考虑到的问题。
所以针对上述现象，结合本学期视觉传达设计专升本学生学习的其他课程和掌握的专业软件，在以往《图形创意与应用》手绘静态作业的基础上运用所学的AI、AE等知识以动态效果进行展示，图形设计表意是信息传达与审美的结合，在数字媒体时代，图形设计随即进入了动态图形设计领域，在制作动态效果的过程中学生熟练的掌握了软件基本操作。
同时，在进行动态图形的创意设计时，充分结合时间维度，从而使得图形表意的呈现更为丰富，能够更为完整地表达图形所要传达的信息。动态图基于时间性和动态效果的呈现，能让图形信息变得更加立体，对信息的次序、状态以及发展结果的表述会更加明确，在本门课程中学生对图形创意方法有了更深刻的理解。
2022755804张泽萱——苹果的联想
2022755720李怡瑞——书的联想
2022755709余海清——动物的联想
2022755807宋莲——铅笔的联想
四、融入思政——时代人物精神引领
深入挖掘课程思政元素，结合课程内容特点，做到课程内容中的职业使命、创新意识、正确创作观、时代精神等思政内容全引领，并在翻转课堂中通过学生讨论、浸入体验、分享感悟等将思政育人得以深入延伸，强化课程思政教育和立德树人功能。
《图形创意与应用》课程当中思政建设主要就针对图形语言传播优势及其在社会活动及信息传播过程中重要的作用展开。在课程内容中融入课程思政，主要目标：一是培养学生专业服务社会的意识。二是借助图形语言传播社会主义核心价值观。三、认识及设计运用优秀传统图形，增强文化自信。
《图形创意与应用》思政课程流程图
《图形创意与应用》结课作业紧紧围绕思政目标，以弘扬中华优秀传统文化的“家乡文旅”为内容进行的主题设计，还有以宣传时代精神的“时代人物”为内容进行的主题设计，坚持正确价值取向，聚焦主题，守正创新，鼓励学生融思想性、艺术性、观赏性、原创性为一体。以下为结课作业试题和学生优秀作品。
《图形创意与应用》试题
2022755311赵璇
2022755604李欣
2022755109郭宇峰
2022755806凌犀
2022755101薛子毅
2022755121艾宁远
2022755611田煜慧
2022755714原紫涵
2022755808 白鑫茹
2022755810 王美琪
2022755842 李艺坤
2022755735魏霖捷1
2022755735魏霖捷2
四、学生感悟——春风化雨润物无声
《图形创意与应用》课程评价
孟同学：通过图形创意这段课程。同时也让我们了解到，好的图形创意可在没有文字的情况下，通过视觉语言，使人们彼此沟通，可跨越地域的限制、语言的障碍、文化的差异前进行无声的交流。达到无声的感染的效果。
付同学：图形创意这门课让我受益良多，从这门课中学习了很多东西，让我对图形的敏感程度大大加深，对以后的学习和生活产生了大大的作用。
张同学：图形创意这门课让我们受益良多，从这门课中学习了很多东西，学习了图形创意的基本知识，基本理论和基本技能。同时也让我们对图形的敏感程度大大加深，通过对联觉概念的了解、运用符号学、灵感板等方法创造出了自己想要表达的心灵关切，这一幅幅妙趣横生的画面，包含现实趣味与哲学思辨，图中生有——展现了我们发自内心的文化自信与的时代精神。经过图形创意课程的学习，我受益良多，发散了思维，也拓宽了视野，让我能够通过图形和想象看到更多的东西。
六、教学反思——深化课程助推专业发展
课堂上，教师在讲评过程中会适时穿插相关设计案例的讲解，触类旁通开拓学生眼界。课下，通过发放的自主学习拓展任务，让学生搜索大量的设计案例，无形中也提升了学生的审美和眼界。
教学过程中应多启发引导学生运用发散式思维进行创作，激发学生思维的积极性、求异性、广阔性和联想性。如对学生绘制图形进行应用拓展，使之一形多用，或者把同一个观念发散到很多相关领域，用跨越时代风格的图形去表现，表现出设计作品的多样性和多面性，有助于培养学生的创造性。
结合学生的创作适时灌输设计理念，使学生能够轻松理解这些抽象意义。将“以人为本”、“没有生活就没有设计”、“道法自然”等设计理念融入学生设计作品，对学生的素质培养很有意义。
在《图形创意与应用》教学过程中，深化专业理论与实践能力、职业素质与能力拓展的融合，不断深化课程教学方式方法改革，革新教学内容，提升学生的专业素养，努力为社会培养出“品德有高度、情感有温度、知识有广度、技能有精度”的设计专业人才。
（视觉传达设计教研室供稿）
撰稿：王丽 校稿：孔霞 摄影：盛卓立 孔霞 王丽 卫梦瑶 编辑：张晓龙
